رفيعة المقام
17-03-2010, 11:38 PM
:f.15:
الموهبة والإبداع عطيَّة الله تعالى لجُلِّ الناس ..
وبِذرةٌ كامنةٌ مودعة في الأعماق ..
تنمو وتثمرُ أو تذبل وتموت ..
كلٌّ حسب بيئته الثقافية ووسطه الاجتماعي ..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/lzinbk9f1ttxrc6ybtlo.jpg
وقد بينت إحدى الدراسات أن نسبة المبدعين الموهوبين من الأطفال من سن الولادة إلى السنة الخامسة من أعمارهم نحو 90% ..
وعندما يصل الأطفال إلى سن السابعة تنخفض نسبة المبدعين منهم إلى 10% ..
وما إن يصلوا السنة الثامنة حتى تصير النسبة 2% فقط ..
وهذا يدل على التأثير السلبي للمجتمع والأهل وتجاهل المواهب يؤدي إلى طمسها واندثارها ..
فما واجب المجتمع والأهل تجاه هذا الطفل الموهوب ..؟!
وماذا يستطيع المربي (سواءً كان الوالدان أو المعلم) عمله لتطوير الموهبة نحو الأفضل .؟!
وكيف نخرج من هذا الطفل الإبداع ونفجر طاقاته الداخلية ونوجهه نحو فائدة نفسه ومجتمعه ..؟!
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/wopm5uizzbf8ql8j6aeo.jpg
(1) ضبط اللسان
ولا سيَّما في ساعات الغضب والانزعاج ..
فالأب والمربي قدوة للطفل ..
فإن أحسنَ المربي وتفهَّم وسما , وتبعه الطفل بالسُّمُو ..
وإن أساء وأهمل وشتم دنيَ ، وخسر طفلَه وضيَّعه..
(2) الضَّبط السلوكي
وقوع الخطأ لا يعني أنَّ الخاطئ أحمقٌ أو مغفَّل ، فـ " كلُّ ابنِ آدمَ خطَّاء "...
لو تصرَّف الطفلُ تصرُّفاً سيِّئاً نقول له : هذا الفعل سيِّئ ، وأنت طفل مهذَّب جيِّد لا يحسُنُ بكَ هذا السُّلوك ..
ولا يجوز أبداً أن نقول له :أنت طفل سيِّئٌ ، غبيٌّ ، أحمق …إلخ .
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/a3t21w2hvafyuqzzh.jpg
(3) تنظيم المواهب
قد يبدو في الطفل علاماتُ تميُّز مختلِفة ..
فيجدُر بالمربِّي التركيز على الأهم والأَوْلى وما يميل إليه الطفل أكثر..
من غير تقييده برغبة المربي الخاصة ..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/2wm5a4bw6.jpg
(4) اللقب الإيجابي
حاول أن تدعم طفلك بلقب يُناسب هوايته وتميُّزه ..
ليبقى هذا اللقب علامةً للطفل , مثل :
(عبقرينو) – ( نبيه ) – ( دكتور ) – ( النجار الماهر ) – ( مُصلح ) – ( فهيم ) .
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/4iwcx1b0vkrlyzy9u9.jpg
(5) التأهيل العلمي
لابد من دعم الموهبة بالمعرفة ..
وذلك بالإفادة من أصحاب الخبرات والمهن..
وبالمطالعة الجادة الواعية ..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/3v0ro3l4nofwundqmck.jpg
(6) امتهان الهواية
أمر حسن أن يمتهن الطفل مهنة توافق هوايته وميوله في فترات العطل والإجازات ..
فإن ذلك أدعى للتفوق فيها والإبداع ..
مع صقل الموهبة والارتقاء بها من خلال الممارسة العملية ..
(7) قصص الموهوبين
من وسائل التحفيز: ذكر قصص السابقين من الموهوبين والمتفوقين..
والأسباب التي أوصلتهم إلى العَلياء والقِمَم ..
وتحبيب شخصياتهم إلى الطفل ليتَّخذهم قدوة..
وذلك باقتناء الكتب ، أو أشرطة التسجيل السمعية والمرئية و CD ونحوها .
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/wtr78fmd.jpg
(8) المعارض
ومن وسائل التشجيع : الاحتفاءُ بالطفل المبدع وبنتاجه ..
وذلك بعرض ما يبدعه في مكانٍ واضحٍ أو بتخصيص مكتبة خاصة لأعماله وإنتاجه..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/uhreo365mzz.jpg
(9) التواصل مع المدرسة
يحسُنُ بالمربي التواصل مع مدرسة طفله المبدع المتميِّز ، إدارةً ومدرسين..
وتنبيههم على خصائص طفله المبدع ، ليجري التعاون بين المنزل والمدرسة في رعاية مواهبه والسمو بها..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/ol0nh8tbldpfe3iv8.jpg
(10) المكتبة وخزانة الألعاب
الحرص على اقتناء الكتب المفيدة والقصص النافعة ذات الطابع الابتكاري والتحريضي ..
المرفق بدفاتر للتلوين وجداول للعمل ونحوها ..
مع الحرص على الألعاب ذات الطابع الذهني أو الفكري ..
فضلاً عن المكتبة الإلكترونية التي تحوي هذا وذاك ..
[منقول مع التعديل]
*ماعندي مانع لو قيمتوني sm.9.
:f.16:
الموهبة والإبداع عطيَّة الله تعالى لجُلِّ الناس ..
وبِذرةٌ كامنةٌ مودعة في الأعماق ..
تنمو وتثمرُ أو تذبل وتموت ..
كلٌّ حسب بيئته الثقافية ووسطه الاجتماعي ..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/lzinbk9f1ttxrc6ybtlo.jpg
وقد بينت إحدى الدراسات أن نسبة المبدعين الموهوبين من الأطفال من سن الولادة إلى السنة الخامسة من أعمارهم نحو 90% ..
وعندما يصل الأطفال إلى سن السابعة تنخفض نسبة المبدعين منهم إلى 10% ..
وما إن يصلوا السنة الثامنة حتى تصير النسبة 2% فقط ..
وهذا يدل على التأثير السلبي للمجتمع والأهل وتجاهل المواهب يؤدي إلى طمسها واندثارها ..
فما واجب المجتمع والأهل تجاه هذا الطفل الموهوب ..؟!
وماذا يستطيع المربي (سواءً كان الوالدان أو المعلم) عمله لتطوير الموهبة نحو الأفضل .؟!
وكيف نخرج من هذا الطفل الإبداع ونفجر طاقاته الداخلية ونوجهه نحو فائدة نفسه ومجتمعه ..؟!
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/wopm5uizzbf8ql8j6aeo.jpg
(1) ضبط اللسان
ولا سيَّما في ساعات الغضب والانزعاج ..
فالأب والمربي قدوة للطفل ..
فإن أحسنَ المربي وتفهَّم وسما , وتبعه الطفل بالسُّمُو ..
وإن أساء وأهمل وشتم دنيَ ، وخسر طفلَه وضيَّعه..
(2) الضَّبط السلوكي
وقوع الخطأ لا يعني أنَّ الخاطئ أحمقٌ أو مغفَّل ، فـ " كلُّ ابنِ آدمَ خطَّاء "...
لو تصرَّف الطفلُ تصرُّفاً سيِّئاً نقول له : هذا الفعل سيِّئ ، وأنت طفل مهذَّب جيِّد لا يحسُنُ بكَ هذا السُّلوك ..
ولا يجوز أبداً أن نقول له :أنت طفل سيِّئٌ ، غبيٌّ ، أحمق …إلخ .
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/a3t21w2hvafyuqzzh.jpg
(3) تنظيم المواهب
قد يبدو في الطفل علاماتُ تميُّز مختلِفة ..
فيجدُر بالمربِّي التركيز على الأهم والأَوْلى وما يميل إليه الطفل أكثر..
من غير تقييده برغبة المربي الخاصة ..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/2wm5a4bw6.jpg
(4) اللقب الإيجابي
حاول أن تدعم طفلك بلقب يُناسب هوايته وتميُّزه ..
ليبقى هذا اللقب علامةً للطفل , مثل :
(عبقرينو) – ( نبيه ) – ( دكتور ) – ( النجار الماهر ) – ( مُصلح ) – ( فهيم ) .
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/4iwcx1b0vkrlyzy9u9.jpg
(5) التأهيل العلمي
لابد من دعم الموهبة بالمعرفة ..
وذلك بالإفادة من أصحاب الخبرات والمهن..
وبالمطالعة الجادة الواعية ..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/3v0ro3l4nofwundqmck.jpg
(6) امتهان الهواية
أمر حسن أن يمتهن الطفل مهنة توافق هوايته وميوله في فترات العطل والإجازات ..
فإن ذلك أدعى للتفوق فيها والإبداع ..
مع صقل الموهبة والارتقاء بها من خلال الممارسة العملية ..
(7) قصص الموهوبين
من وسائل التحفيز: ذكر قصص السابقين من الموهوبين والمتفوقين..
والأسباب التي أوصلتهم إلى العَلياء والقِمَم ..
وتحبيب شخصياتهم إلى الطفل ليتَّخذهم قدوة..
وذلك باقتناء الكتب ، أو أشرطة التسجيل السمعية والمرئية و CD ونحوها .
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/wtr78fmd.jpg
(8) المعارض
ومن وسائل التشجيع : الاحتفاءُ بالطفل المبدع وبنتاجه ..
وذلك بعرض ما يبدعه في مكانٍ واضحٍ أو بتخصيص مكتبة خاصة لأعماله وإنتاجه..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/uhreo365mzz.jpg
(9) التواصل مع المدرسة
يحسُنُ بالمربي التواصل مع مدرسة طفله المبدع المتميِّز ، إدارةً ومدرسين..
وتنبيههم على خصائص طفله المبدع ، ليجري التعاون بين المنزل والمدرسة في رعاية مواهبه والسمو بها..
http://www.m5zn.com/uploads/2010/3/17/photo/ol0nh8tbldpfe3iv8.jpg
(10) المكتبة وخزانة الألعاب
الحرص على اقتناء الكتب المفيدة والقصص النافعة ذات الطابع الابتكاري والتحريضي ..
المرفق بدفاتر للتلوين وجداول للعمل ونحوها ..
مع الحرص على الألعاب ذات الطابع الذهني أو الفكري ..
فضلاً عن المكتبة الإلكترونية التي تحوي هذا وذاك ..
[منقول مع التعديل]
*ماعندي مانع لو قيمتوني sm.9.
:f.16: